1912年3月11日，孙中山令准陆军部设陆军军官学校。

 

其实，在两个多月前，孙中山已酝酿创办陆军军官学校。1912年1月15日，南京临时政府陆军部颁布了《陆军军官学校章程》， 招选全国优秀军人，进一步加以训练，以期养成正规军官。孙中山提出必须把教授军官基本理论与爱国精神相结合，强调特别是要有“忠爱民国之精神”。然而笔墨未干，4月1日，孙中山便让位于袁世凯，中华民国进入北洋政府时期。创办军校的任务落在袁世凯等北洋武人肩上。6月6日，陆军部将前清陆军兵官学校改为陆军军官学校，7月3日，校址移至保定陆军速成学堂。袁世凯“速成”了孙中山的未竟之事，中华民国第一所陆军军官学校——保定陆军军官学校诞生了。

 

虽然，北洋政府主导创办的保定陆军军官学校（下文简称“保定军校”），其办学理念和宗旨与孙中山“民主共和”的教育设想不尽一致。但作为北洋政府时期办学规模最大，培养人才最多的一所近代军事院校，对中国近代军事、政治、教育都产生了深远的影响，在近代中国军事教育史上占有重要的地位。

 

位于河北保定市的陆军军官学校今貌

 

01 先进的军事教育理念

保定军校非常重视培养军人的现代化军事素养和军事理念。第二任校长蒋百里特别重视军人精神教育，强调军人要有强烈的爱国之心，把个人利益与国家、民族利益紧密相连。他认为精神教育的主旨在于“一致之行动也”。即“人与器之一致”、“兵与兵之一致”、“军与军之一致”、“军与国之一致”。 概而言之，实际上就是上下一致，团结一心。此外，蒋百里强调，军校要将书本上的理论知识与实际体验结合在一起，达到“知”与“行”的统一。知行合一的教育理念解决了长期以来军事教育理论与实践相脱节的问题，成为保定陆军军官学校重要的指导思想。

 

蒋百里：民国时期軍事理論家、軍事教育家，1912年任保定軍官學校校長

 

02「學」、「術」並重的教學特點

保定軍學校注意吸收當時世界上軍事居於領先地位的德國、日本的軍事課程設置方法，採用日本士官學校教材，開設了大量學科、術科以及其他文化知識課程。在教學中，學科教授與術科訓練同步進行，「學」、「術」並重，注重理論與實際相結合。這既是對日本陸軍軍事教育方法的承襲，也是中國軍事教育在教育方法上的革新。

 

 

03 嚴明的管理制度

提高軍人遵守軍紀的自覺性是軍校的重要教育內容。保定軍校規定學生全部住校，在具體管理過程中建立了一系列嚴明的管理制度。如學校制定了嚴格的勒令退學制度，凡是學術欠缺，畢業無望；擾亂軍紀，品行不端；體弱多病，考試落第等都將勒令退學。對於違反軍紀，品行不端的學員，除要求退學外還將追繳歷年學費、補貼。第三任校長曲同豐更是以嚴格著名，軍校第一期學生總數原為 1500 餘名，經他開除的違紀學生就有460名。

 

04 培養將軍的搖籃

保定軍校只存在11 餘年，共辦九期，但卻培養畢業生 6500 餘名，其中列入「現代名人辭典」的近450人，深刻影響著中國現代軍事、政治發展進程。據台灣學者張瑞德先生統計，1936 年國民黨陸軍將級軍官中，保定陸軍軍官學校出身的上將佔總數的 25.8%，中將佔 31.56%，都占第一位。據統計，從 1926 年北伐戰爭到 1949 年解放前夕，儘管國民黨軍隊更迭不斷，但在軍隊最高統治職務中，保定陸軍軍官學校畢業生所佔比例達 30%至 50%，比其他任何軍校都高得多。保定陸軍軍官學校畢業生大多數供職於國民黨軍政界，但也有少數畢業生積極探索救國救民的道路，加入中國共產黨。曾參加北伐戰爭，抗戰期間擔任新四軍軍長的著名軍事將領葉挺即是保定陸軍軍官學校的畢業生。

 

畢業於保定陸軍軍官學校的部分國民黨軍政要員：傅作義、陳誠、顧祝同、薛岳、蔣光鼐、張治中（從上而下，自左而右）

 

1920 年爆發了北洋軍閥歷史上第一次大規模的軍閥混戰——直皖戰爭。保定軍校在這場軍閥混戰中慘遭浩劫，被服、圖書、儀器及大量教學武器等相繼被亂兵亂民洗劫一空，學校遭此巨變後元氣大傷。直系軍閥竭力對保定陸軍軍官學校施加影響，嚴重干擾了軍校正常的教學秩序。而頻繁的戰亂也造成了辦學經費拮據的局面。1923年1月，保定軍校停辦。

 

保定陸軍軍官學校的辦學模式和辦學方法不同程度的被後來創建的軍事學校所借鑑和模仿。國共第一次合作期間創辦的黃埔軍校的大部分軍事教官和管理人員均畢業於保定軍校。黃埔軍校的軍事教程和訓練方法與保定軍校相似。在教學內容上，黃埔軍校基本沿用保定軍校的教材，但學時和內容遠不及正規。孫中山在黃埔軍校開學典禮上曾指出，黃埔軍校與保定軍官學校相比，「他們學校之成立的時間很久，人數很多，器械又完全；我們這個學校所處的種種地位，都比他們差得遠。」

 

參考文獻：甘少傑：《清末民國早期軍事教育現代化研究》（1840-1927），河北大學教育學博士學位論文，2013年5月。